李政洋身心診所
文/曹舒晴 諮商心理師
讀者常問我：「台灣有性治療師嗎？要怎麼確認對方是否受過足夠的專業訓練？」
要回答這個問題，可以先把視野拉遠一點，看看全球的臨床性學（clinical sexology）訓練到底長什麼樣。
2026 年，世界性健康學會（World Association for Sexual Health, WAS）相關研究團隊陸續發表三份調查，分別整理全球、歐洲，以及亞洲大洋洲的臨床性學專業教育與訓練。其中亞洲大洋洲的研究納入台灣資料，作者群也有台灣研究者參與。
三份報告放在一起看，可以更清楚理解：「性治療師」並不是全球都有一致養成路徑與法定資格的職業；不同國家之間，訓練制度的成熟度差異很大。
全球版圖：39 國、165 個訓練計畫
全球調查共收到來自 60 個國家的 344 筆回應，經篩選後，分析了來自 39 個國家的 165 個訓練計畫。
其中有兩個現象特別值得注意：
- 多數訓練並不是獨立學位。47% 屬於證書或繼續教育課程，29% 是整合在醫療衛生專業學位中的課程；完整的性學研究所學位只是其中一部分。
- 臨床性學本身高度跨專業。參與訓練者可能來自醫學、心理、護理、社工、諮商等不同專業背景，反映性健康原本就橫跨生理、心理與關係層面的特性。
換句話說，全球並不存在一條統一的「性治療師養成道路」。
有人從醫學進入，有人從心理治療進入，也有人先接受性學教育，再進一步發展臨床能力。各國真正仍在處理的問題，是：這些不同背景的人，究竟需要接受多少性學教育、臨床訓練與督導，才足以形成可辨識的專業標準？
歐洲：發展較早，但仍缺乏一致標準
歐洲調查涵蓋 18 國。77 筆回應中，有 48 個訓練計畫符合研究標準，包括：
- 10 個完整碩士學位
- 14 個大學附屬的碩士層級課程
- 2 個性諮商證書課程
- 14 個心理性治療（psychosexual therapy）繼續教育課程
- 8 個短期訓練
乍看之下，歐洲的訓練資源已經相當豐富；但研究者仍指出，歐洲需要進一步建立跨國、較一致的認證與品質標準。
原因很簡單：同樣使用「性治療師」或相關專業名稱，不同國家、不同機構背後代表的訓練內容與深度可能非常不同。
所以真正重要的，往往不只是「有沒有一張證書」，而是那張證書背後包含什麼：課程深度、臨床實務、督導、倫理訓練，以及原本是否具有足以從事臨床工作的專業資格。
亞洲大洋洲：高學術、低臨床，台灣也在這張地圖上
對台灣讀者而言，第三份研究可能最值得注意。
亞洲大洋洲調查涵蓋澳洲、台灣、中國大陸、香港與馬來西亞，共納入 16 個有效訓練計畫。
研究呈現出一個很有意思的落差：
- 75% 的計畫由大學主辦
- 50% 可授予研究生學位
- 只有 31% 要求接受以性為焦點的臨床督導
- 研究涵蓋的司法轄區中，沒有以法律保障「性學家（sexologist）」專業頭銜者；澳洲則已有自願性專業認證制度
- 課程主要取向為研究（33%）、教育（27%）與臨床性學（20%）
- 88% 的受訪者認為其所在國家或地區迫切需要臨床性學訓練
研究者用「high academia–low clinic」——高學術、低臨床來描述這個現象。
意思不是亞洲沒有性學。
恰恰相反，亞洲部分地區已有大學課程、研究所教育與性學研究；真正不足的是：如何把性學知識轉化成受到充分督導的臨床能力。
研究的質性分析也歸納出亞洲臨床性學發展的四個核心挑戰：臨床督導稀缺、需要分成兩個層級的訓練、在法規上缺乏能見度，以及文化在地化。研究者因此建議各地協調課程層級、將性議題臨床督導列為必要，並發展跨國的認證架構。
回到最實際的問題：怎麼確認一位性治療師是否專業？
在缺乏國家統一認證的地方，對一般民眾來說，最實用的方法不是只看對方名片上有沒有寫「性治療師」，而是進一步了解他的基礎專業、性治療訓練與臨床督導。
我會建議至少問以下幾件事。
他的基礎專業是什麼？
性議題可能同時涉及心理、關係、藥物、荷爾蒙、疼痛、神經與其他身體因素。
因此，如果對方實際提供的是「治療」，首先值得確認的是：他原本具有什麼專業資格？例如精神科醫師、心理師、社工師，或其他依法可以提供相應專業服務的人員。
性學知識與臨床執業能力，是兩件相關、但不完全相同的事。
只有短期性學課程或證書，並不等同於完成完整的臨床專業養成。
接受過什麼性治療／臨床性學訓練？
可以進一步詢問：
- 訓練機構是誰？
- 訓練多久？
- 課程內容是性教育、性諮商，還是臨床性治療？
- 是否包含個案概念化、倫理、實務演練與臨床工作？
與其只問「有沒有證書」，不如問：
這張證書背後，究竟接受了什麼訓練？
有沒有接受性議題的臨床督導？
這可能是最容易被忽略的一題。
亞洲大洋洲調查中，只有 31% 的計畫要求以性為焦點的臨床督導。這個數字提醒我們：上過性學課程，不等於已經有人督導你如何處理真實個案。
而性治療涉及身體、關係、創傷、羞恥、文化與倫理界線，督導的重要性尤其高。
因此，如果一位工作者長期處理性議題，是否持續接受相關督導，是判斷其專業養成深度的重要線索。
他知不知道什麼時候需要轉介？
好的性治療並不是「什麼都自己處理」。
例如性交疼痛、勃起困難、性慾改變、高潮困難等問題，都可能同時涉及生理與心理因素。專業工作者應該知道自己的能力邊界，也知道何時需要與婦產科、泌尿科、精神科或其他醫療專業合作。
真正成熟的專業，不是什麼都會，而是知道自己能處理什麼，也知道什麼時候該找別人一起處理。
在制度成熟之前，能做的，就是把自己的訓練、督導、倫理界線與轉介網絡建立得更完整，也更透明。
因為個案有權知道：
眼前這個要陪我處理如此私密議題的人，究竟受過什麼訓練？
最後想說的
性治療不是「比較敢談性」而已。
它背後涉及性學知識、臨床能力、心理治療技巧、醫療判斷、倫理界線，以及跨專業合作。
所以，下次尋求協助時，不妨不要只問：
「你是不是性治療師？」
而是多問三句：
- 你原本的專業是什麼？
- 你接受過哪些性治療訓練？
- 你的性治療臨床工作有沒有接受督導？
因為你要找的，不只是一個名銜，而是一位有臨床底子、有性學訓練，也知道自己專業界線在哪裡的工作者。
常見問題 FAQ
「性治療師」是全球統一的法定資格嗎？
不是。2026 年三份臨床性學訓練調查顯示，性治療師並不是全球都有一致養成路徑與法定資格的職業，不同國家之間訓練制度的成熟度差異很大。亞洲大洋洲調查涵蓋的司法轄區中，沒有以法律保障「性學家（sexologist）」專業頭銜者，澳洲則已有自願性專業認證制度。
怎麼確認一位性治療師是否受過足夠的專業訓練？
不要只看名片上有沒有寫「性治療師」，可以進一步了解三件事：他原本的基礎專業是什麼、接受過哪些性治療或臨床性學訓練，以及他的性治療臨床工作有沒有接受督導。也可以留意他是否知道什麼時候需要轉介其他醫療專業。
有性學證書就代表可以做性治療嗎？
不一定。性學知識與臨床執業能力是兩件相關、但不完全相同的事，只有短期性學課程或證書，並不等同於完成完整的臨床專業養成。與其只問有沒有證書，不如問這張證書背後究竟接受了什麼訓練，例如課程深度、臨床實務、督導與倫理訓練。
為什麼臨床督導對性治療特別重要？
性治療涉及身體、關係、創傷、羞恥、文化與倫理界線，上過性學課程，不等於已經有人督導你如何處理真實個案。亞洲大洋洲調查中，只有 31% 的訓練計畫要求以性為焦點的臨床督導，因此是否持續接受相關督導，是判斷專業養成深度的重要線索。
亞洲的臨床性學訓練有什麼問題？
研究者用「高學術、低臨床」來描述。亞洲大洋洲 16 個訓練計畫中，75% 由大學主辦、50% 可授予研究生學位，但只有 31% 要求性議題的臨床督導。研究歸納的核心挑戰包括臨床督導稀缺、需要分成兩個層級的訓練、在法規上缺乏能見度，以及文化在地化。
主要參考文獻
- Lapping-Carr L, Matsui-Santana O, Almås E. Global Report on Professional Education and Training in Clinical Sexology. International Journal of Sexual Health. 2026;38(3):741–760.
10.1080/19317611.2026.2691987 - Almås E, Giami A, Kontula O. Professional Education and Training in Clinical Sexology in Europe. International Journal of Sexual Health. 2026;38(3):804–818.
10.1080/19317611.2026.2713157 - Lin YL, Lapping-Carr L. Asia Oceania Professional Education and Training in Clinical Sexology. International Journal of Sexual Health. 2026;38(3):778–792.
10.1080/19317611.2026.2691168 - Kirana PS, Tripodi F. Continuous education in sexology: the International Online Sexology Supervisors (IOSS) conceptual framework and roadmap. Sexual Medicine. 2025;13(2):qfaf036.
10.1093/sexmed/qfaf036
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